عمان – في ضوء التطور المتسارع للتعليم ، والحاجة المتزايدة إلى تحسين التفكير والمهارات الناقدة والإبداعية بين الطلاب ، يؤكد التعليم المستند إلى التعليم على أحد الاستراتيجيات التعليمية الفعالة لتحسين جودة التعليم.
على الرغم من أن هذه الطريقة التعليمية تعتمد على مشاركة الطلاب في المشاريع العملية التي تتيح لهم الفرصة لتطبيق ما يتعلمونه في حياتهم الواقعية ، لتحسين وعيهم بمفاهيم الدراسة بطريقة أعمق ، أكد الخبراء في التعليم على أن هذا النوع من التعليم هو أحد أكثر الطرق فعالية لتحسين جودة التعليم ومخرجاته.
في مناقشات منفصلة حول “الغد” ، أشاروا إلى أن استراتيجية تعليم المشروع هي واحدة من الاستراتيجيات التي تسهم في إعداد الطلاب بشكل أفضل للمشاركة في سوق العمل ولديهم مهارات تعمل على تحسين مستقبلهم المهني والعملي ، وتطوير قدراتهم على التكيف مع التغييرات السريعة في مجالات العمل المستقبلية.
تنويع استراتيجيات التدريس
في هذا السياق ، يؤكد الخبير التعليمي
D. محمد أبو غزلا ، أن التنويع في استراتيجيات التدريس أمر ضروري في ضوء العديد من أنماط تعلم الطلاب ، وطبيعة المحتوى التعليمي المقدم ، وخصائصهم ، وبيئات التعلم ، والمتغيرات ، والمهارات المطلوبة ، لضمان تلبية احتياجاتهم ومحفزهم للمشاركة بشكل فعال في العملية التعليمية.
وقال أبو غزالا إن مجموعة متنوعة من استراتيجيات التدريس تساعد على إبقاء الطلاب المشاركين ، والحفاظ على الاهتمام والتواصل مع المواقف التعليمية التي يتعرضون لها ، وهذا التنويع في استراتيجيات التدريس يزيد من قدرة الطلاب على التفكير الناقد والإبداعي ، وتشجيعهم على التحقيق في المعلومات بطرق مختلفة ، وتحسين معرفتهم ومهاراتهم.
وأوضح أن أهمية استخدام هذه الاستراتيجيات المختلفة تركز على دور المتعلم كشريك أساسي في عملية مهارات التعلم ، وخاصة العملية والحياة المطبقة التي تعتبر مهمة للغاية للموظفين ، لأنها تساهم في إعداد الطلاب لمتطلبات سوق العمل والمهارات التي يطورها في المستقبل ، بالإضافة إلى تطوير المستخدمين للتكيف والتواصل مع التغييرات السريعة.
احترام أفكار المتعلم وتطوير التعاون
وأشار إلى أن استراتيجية التعلم القائمة على المشروع هي واحدة من أهم الاستراتيجيات التي يقدمها المتعلم لتصبح جزءًا من العملية التعليمية ، لأنها تعمل على دراسة الموضوعات أو حل المشكلات الحقيقية أو محاكاةها ، من خلال تطبيق المعرفة والمفاهيم التي يتعلمونها في الفصل أو في بيئات التعلم.
يمنح المتعلم أيضًا فرصًا لتطوير مهارات التفكير الناقد وحل مشاكله بطريقة مبتكرة ، بدلاً من تلقي المعلومات التقليدية من المعلم ، بالإضافة إلى احترام هذه الاستراتيجية للمتعلم ، وتطوير مهارات التعاون والتواصل ، وإدارة وقته وتشجيعه على التعلم والتواصل بشكل نشط مع حياته الحقيقية.
الطلاب المستعدون لمتطلبات السوق
كان أبو غزلا يرى أن هذه الاستراتيجية تمكن الطلاب من الاستعداد بشكل أفضل لمتطلبات سوق العمل والمهارات التي يحتاجها في المستقبل ، وتطوير قدراتهم على التكيف والتواصل مع التغييرات السريعة في العمل المستقبلي.
كما أشار إلى أنه يزيد من مهارات الطلاب ويطور قدراتهم العملية والفكرية لأنها عملية منظمة تعمل على تحديد أهداف واضحة للمشروع ، وتشجيع المحتوى الأكاديمي والحياة للطلاب ، وتشجيعهم على إجراء البحث والتحقيق ، وتحت إشراف المعلم أثناء تقدم المشروع ، بينما لأنهم يمكنهم تحليلهم لأنهم يكتشفون أنفسهم.
التطبيق في الحياة الحقيقية
أشار أبو غزلا إلى أن التعليم القائم على التعليم يتيح للطلاب الفرصة لتنفيذ ما يتعلمونه في حياتهم الواقعية ، مما يعزز فهمهم لمفاهيم الدراسة بطريقة أعمق للعمل في المشاريع التعليمية الجماعية أو الفردية ، من خلال مراحل متعددة ، واي تحديد معايير واضحة لتقييم كل مرحلة ، وتوفير تقارير أو مقدمي تفاعلي ، والتي تسمح لهم بتقييم التقدم بشكل دوري بالإضافة إلى ذلك ، ومنحهم فرصًا لاستخدام الأساليب في التقييم المتعدد ، والذي يتضمن التقييم الذاتي وتقييم أقرانهم ، ويساعد على تحسين أدائهم وأدائهم.
Abu Ghazala ، بالنظر إلى نجاح وفعالية هذه الاستراتيجية ، تضاف إليها الأنظمة التعليمية المتقدمة في العديد من البلدان ، مثل إحدى استراتيجياتها لتحسين جودة التعليم وتحفيز الطلاب على التفكير في التفكير الناقد والابتكار ، وتطبيقها في العديد من الموضوعات العلمية والأدبية والمهنية ، وخاصة في مجالات مثل الفن والفنون والعلوم والتكنولوجيا والتكنولوجيا والتكنولوجيا وحل المشكلات الحقيقية ، المتعلقة بحياتهم اليومية ، وهذا يعني تحسين مهاراتهم العملية والبحثية ، وتطوير مهاراتهم في القيادة والعمل الجماعي من خلال المشاريع الجماعية.
الطلاب المستعدون لمتطلبات الحياة العملية
أشار أبو غزالا إلى أن البلدان استخدمت هذه الاستراتيجية في معظم المواد الأكاديمية لتشجيع الطلاب على تطبيق ما تعلموه لحل المشكلات الحقيقية والمتنوعة لأنها تتيح لهم الفرصة للعمل في مجموعات ومشاريع تفاعلية ، والتواصل مع ما يتعلمونه بحياتهم اليومية ، وهذا يؤكد فعالية هذه الاستراتيجية.
لضمان نجاح توظيفها وتحقيق أهدافها ، وفقًا لأبو غزلا ، من المهم أن تحدد وزارة التعليم السياسات والدليل الذي يتجول في تطبيق الاستراتيجية ، من خلال توفير الموارد التعليمية والبرامج التدريبية للمعلمين. تنفيذها ، وهي أساس لنجاحهم ، وربما واحدة من المهارات التي يجب تدريبها وممتلكها من قبل المعلم ، ومهارات التخطيط والتنظيم الدقيق للمشاريع التعليمية ، وإعداد الخطط الواضحة ، وتبدأ شاملها ، بتحديد الأهداف التعليمية وارتباطها مع الكوريكولوم. تطبيق مفاهيمهم في السياقات العملية ، وتوفير الموارد التعليمية اللازمة وتعريف مراحل تنفيذ المشروع وتدريبه على كيفية إدارة هذه المشاريع التعليمية.
مهارات تقييم مستمرة ومتنوعة
بالإضافة إلى أهمية المعلم الذي يتمتع بالمرونة أثناء تدريسه ، ومن المهم تدريبه على كيفية تحديد وتنفيذ وتنفيذها وتنفيذها في أوقاتهم وتمكين المعلمين من المساعدة في مهارات التقييم المستمرة والمتنوعة من خلال مراحل تنفيذ المشروع ، ومتابعتهم ، تحسين تقدمهم ، لتحسين التقدم المحرز أثناء تنفيذ المشروع وتقييم المشروع ، وتحقيق الأهداف المحددة في بداية المشروع ، بالإضافة إلى التقييم النهائي ، الذي يعكس الفهم والمهارات العميقة المكتظة من المشروع.
أشار أبو غزلا إلى أن أهمية إطار التقييم الوطني الذي تم تطويره مؤخرًا من قبل وزارة أدوات التقييم لهذه الاستراتيجية ، ويمكن للوزارة منح المشرفين التعليميين لتوزيع الوعي بأهمية المشاريع على أساس المشاريع ، وتطبيق المدارس ومتابعتها عن طريق حل المشكلات الحقيقية.
من الضروري أيضًا العمل مع المركز الوطني للمناهج الدراسية لتشمل التعليم القائم على المشروع في المنهج ، وإعادة تصميم بعض جوانب المناهج الدراسية لتكون أكثر مرونة وتفاعلية ، مما يتيح للطلاب إعطاء الفرصة لمنحهم الفرصة في السياقات العملية ومواضيع تعليمية متعددة.
تحسين بيئة تعليمية تدعم التفكير النقدي
يجب أن تعزز المدرسة بيئة تعليمية تدعم التفكير الناقد والابتكار ومتابعة المعلمين في تطبيقهم ، من خلال تصميم المشاريع التعليمية التي تشمل الطلاب في تجربة تعليمية عملية وحقيقية ، مما يزيد من دوافعهم وشياطينهم في مهاراتهم في مهاراتهم ، البحث والتحليل والتعاون ، وكذلك توفير بيئة مناسبة تتيح للطلاب تطبيق ما تعلموه في المواقف الواقعية ، يعزز قدراتهم على التفكير الحرجة ، وحل المشكلات ، والتعلم في المشاريع التي تصبح تعليماً. من جودة التعليم ، وفقا لأبو غزلا.
تشارك الطلاب في مشاريع واقعية
بدوره ، الخبير التعليمي د. هانان آل أوماري ، التعليم القائم على التعليم هو أحد الأساليب التعليمية الحديثة التي تعتمد على مشاركة الطلاب من خلال مشاريع واقعية ، تهدف إلى حل المشكلات الحقيقية ، والتي تعمل على تحسين مهارات تفكيرهم النقدي والإبداع والعمل الجماعي.
أشار أوماري إلى أن هذا النهج يركز على التعلم من خلال التجربة ، حيث يشارك الطلاب في البحث والتخطيط والتنفيذ ، مما يجعل العملية التعليمية أكثر تفاعلية واقعية ، وتوضح أن هذا النهج يتميز بتحسين التعلم النشط والتفاعلي ، ومهارات الإبداع والتفكير النقدي ، ودمج المعرفة بالتطبيق العملي.
وأضاف أوماري أن التعليم القائم على التعليم يحسن جودة التعليم ، من خلال جعل التعلم أكثر إثارة للاهتمام وربط حياة الطلاب لأنه يزيد من فهم عميق وجيد للمواد الأكاديمية ، بدلاً من حفظها واستعادةها ، وكذلك لزيادة مستوى تفاعل الطلاب وتحفيزهم على التعليم الذاتي.
مشاريع …
اترك تعليقاً