أليشا أورتيز.. تخرجت بامتياز لكنها لا تستطيع القراءة!

في سن التاسعة عشرة ، تقاتل الشاب أليكا أورتيز صراعًا لتحقيق حلمها في الكتابة ، على الرغم من العقبات الرئيسية التي واجهتها خلال مسيرتها المدرسية. على الرغم من الحصول على منحة دراسية بعد التخرج من المدرسة الثانوية ، فقد وجدت أنها تكافح مع نظام تعليمي لم يدعمها لمدة 12 عامًا ، وفقًا لشبكة CNN الأمريكية.

مواجهة صعوبات التعلم والواقع

بينما عاش معظم الطلاب لحظات من الفخر والتوتر قبل التخرج ، كانت إليشا قلقة للغاية. على الرغم من أنها تخرجت في مدرسة هارتفورد الثانوية في ولاية كونيتيكت ، إلا أنها خلال اجتماع لمجلس المدينة في مايو 2024 ، كشفت أنها لا تستطيع القراءة أو الكتابة ، وأكدت الفراغ العميق في نظامه التعليمي.

قبل يومين فقط من تخرجها ، عُرض على إليشا تأجيل قبولها الجامعي في مقابل “الخدمات التعليمية المكثفة” ، لكنها رفضت وقالت: “كان عمري 12 عامًا ، والآن حان الوقت”.

دعوى ضد الإهمال التعليمي

في خطوة جريئة ، رفعت إليشا دعوى قضائية ضد مجلس التعليم ومدينة هارتفورد للإهمال في توفير التعليم والدعم المناسبين. كما استهدفت مدير ملف التعليم الخاص ، تيلدا سانتياغو ، بتهمة “الأضرار العاطفية” بسبب الفشل في تقديم المساعدة اللازمة.

على الرغم من خطر الادعاءات ، رفض المسؤولون القانونيون في المدينة التعليق على القضية.

بدأت رحلة من المعاناة من الطفولة

ولدت أليشا في بورتوريكو ، ومنذ طفولتها ، أظهرت علامات على صعوبات التعلم ، وفقًا لوالدتها كارمن كروز. انتقلت العائلة إلى ولاية كونيتيكت عندما كانت إليشا في الخامسة من عمرها ، على أمل دعمها بشكل أفضل ، لكن نظام التعليم الجديد لم يتوقعها ما تحتاجه.

خلال دراساتها ، خضعت أليشا لعدة تشخيصات ، بما في ذلك اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD) ، واضطراب تحدي المعارضة (ODD) ، واضطرابات القلق والاتصال غير المحدودة. أكدت الاختبارات الأخيرة أنها تعاني من عسر القراءة ، مما جعل رحلتها التعليمية أكثر تعقيدًا.

الغرض من الدعوى: المسؤولية والتعويض

من خلال دعوتها ، تحاول إليشا أن تحملة المسؤولين المسؤولين عن الإهمال الذي تتعرض له ، ويؤكد أن قادة المدارس “لا يعرفون ماذا يفعلون” ولم يظهروا اهتمامًا كافيًا لمشكلتها. وتأمل أيضًا في الحصول على تعويض عن الضرر الذي أحدثته.

تؤكد قضية Alexa على أهمية توفير الدعم المناسب للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، والتأكيد على التحديات التي يواجهونها في ضوء أنظمة التعليم التي قد لا توفر فرصًا عادلة للنمو والنجاح.